小班化教學(xué)只是減少人數(shù)？南京這所集團(tuán)校解鎖新路徑
來源： 紫牛新聞
2025-08-29 20:45:00
“如果班級只有30人，教學(xué)會怎樣？”8月28日下午，南京市天正小學(xué)教育集團(tuán)報告廳里，一場面向全體行政干部的暑期專題培訓(xùn)給出了生動答案。南京市教學(xué)研究室副主任楊健以公益講座《聚焦差異：讓每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)真正發(fā)生》開場，三所集團(tuán)校輪番登臺交流“新優(yōu)質(zhì)小班”教學(xué)改革路徑，讓現(xiàn)場教師直呼“干貨滿滿”。
集團(tuán)總校長，天正小學(xué)書記、校長黃健攜手集團(tuán)全體行政干部、名師工作室主持人共同參加此次培訓(xùn)。紫竹苑小學(xué)副校長張慧主持活動。
楊健副主任在講座中系統(tǒng)梳理政策脈絡(luò)，他認(rèn)為，新型優(yōu)質(zhì)小班制并非單純縮減班額，關(guān)鍵在于通過教學(xué)全流程的優(yōu)化，讓每個學(xué)生獲得適配的學(xué)習(xí)支持，“讓每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)真正發(fā)生”。
針對新型優(yōu)質(zhì)小班制教學(xué)實驗推進(jìn)中的重點問題，楊健副主任結(jié)合學(xué)科特質(zhì)與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，提出“階梯式推進(jìn)”思路，目前的大班學(xué)校要積極做好理念準(zhǔn)備與方法探索，小班額教學(xué)要持續(xù)深化實踐研究，加快走向小班化教學(xué)。他特別強(qiáng)調(diào)，教師需主動更新教學(xué)理念，打破“以教為主”的教學(xué)習(xí)慣，通過校本教研積累差異化教學(xué)方法，真正將“對全體學(xué)生的高期望”轉(zhuǎn)化為“為學(xué)習(xí)而設(shè)計”的教學(xué)行動。
隨后，集團(tuán)三所學(xué)校中層行政代表聚焦“新型優(yōu)質(zhì)小班制：我們的突破點”話題分享各校探索小班化教學(xué)的實踐經(jīng)驗。
紫竹苑小學(xué)王寧主任回顧學(xué)校自2012年進(jìn)入南京市小班化研究行列以來的歷程。學(xué)校秉持“幸福每一個”的理念，打造“拔節(jié)·生長”課堂，班額控制在30人左右。針對教師對“啟學(xué)日志”（記錄教學(xué)追求與自我改進(jìn)的工作手帳）“不會用、不愿用”的問題，學(xué)校通過“分層培訓(xùn)”破局：青年教師組團(tuán)研究，中老年教師配備范例、組建互助小組，還將日志納入教學(xué)隨筆評比，讓教師從“被動接受”變?yōu)椤爸鲃舆\用”。
南昌路小學(xué)則把“打破邊界”玩出了花。朱懷瑩主任回憶，20年前學(xué)校就試水小班化，如今再升級。在空間上，從“秧田式”課桌布局升級為“校內(nèi)無邊界成長圈”，還計劃搭建虛擬智慧學(xué)習(xí)場域；課堂上，創(chuàng)新“自己學(xué)—一起學(xué)—跟我學(xué)”三段遞進(jìn)模式，用分層任務(wù)單和智能批改精準(zhǔn)匹配學(xué)生節(jié)奏；課程上，拆解出基礎(chǔ)、拓展、實踐三大模塊，教師可像“搭積木”一樣為學(xué)生定制學(xué)習(xí)方案，讓“藝韻文化”特色與個性化教學(xué)深度融合。
天正小學(xué)則把目光投向“評價”。張曼副主任結(jié)合本?！斑m合教育”理念，分享課堂中落實優(yōu)質(zhì)小班化教學(xué)的設(shè)想：通過推薦跨學(xué)科與項目式學(xué)習(xí)，設(shè)計具身實踐活動，升級小組合作學(xué)習(xí)，確保教學(xué)能適配不同學(xué)生的需求，讓“適合的教育”進(jìn)一步助力“每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)真正發(fā)生”。
活動最后，楊健副主任對大家的發(fā)言進(jìn)行了精準(zhǔn)有效的指導(dǎo)和點評，并受邀與天正小學(xué)黃健書記校長、李娟副書記、蔡寧副校長一起為集團(tuán)各校行政贈書《提升教學(xué)實力：建設(shè)學(xué)業(yè)領(lǐng)先的學(xué)?！?，黃健總校長表示，后續(xù)集團(tuán)將通過共讀共研共享共創(chuàng)等方式，帶領(lǐng)各位行政把書本中的智慧轉(zhuǎn)化為課堂與管理的雙重效能，不斷提高集團(tuán)行政干部的教學(xué)力和引領(lǐng)力。
通訊員 陳志萍
揚子晚報/紫牛新聞記者 賀東婷
學(xué)校供圖
校對 陶善工