蘇州首個面向“早到學(xué)生”的AI學(xué)習(xí)空間！“AI晨曦書房”深受學(xué)生歡迎
來源： 紫牛新聞
2026-01-31 19:19:00
日前，蘇州高新區(qū)第五初級中學(xué)建成“AI晨曦書房”，為早到校的學(xué)生提供AI自主學(xué)習(xí)空間，同時全天候承載學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生的人工智能素養(yǎng)。記者采訪獲悉，這也是蘇州首個面向“早到學(xué)生”的AI學(xué)習(xí)空間，學(xué)生到校后可由AI學(xué)伴陪伴，實現(xiàn)精準(zhǔn)推題、即時答疑、自主學(xué)習(xí)，深受學(xué)生歡迎。
“AI學(xué)伴”上崗：早到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)新空間
記者在現(xiàn)場看到，位于該校教學(xué)樓一樓的“AI晨曦書房”配備了25臺搭載AI智能系統(tǒng)的學(xué)習(xí)設(shè)備，支持課程觀看、習(xí)題練習(xí)等多種功能。與傳統(tǒng)自習(xí)室不同，該系統(tǒng)能依托大數(shù)據(jù)與智能算法，為每位學(xué)生定制個性化學(xué)習(xí)方案。老師可以通過后臺實時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進展，靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏與內(nèi)容。
陳同學(xué)拿出昨天發(fā)的一張數(shù)學(xué)練習(xí)卷掃描錯題準(zhǔn)備聽講解。“昨天不知道怎么訂正，來看看AI給的解題思路?！迸赃呉幻麑W(xué)生正帶著耳機進行英語人機對話的練習(xí)。另外一位男生正在看教學(xué)視頻。“昨天教了三角形，課上有道題沒聽懂，可以跟著AI再學(xué)一遍。”
從“走廊等待”到“書房學(xué)習(xí)”：激活碎片時間
初二（4）班的樊梓萱告訴記者，她家距離學(xué)校比較遠，父母上班又很早，一般早晨7點就會把她提前送到學(xué)校?！耙郧拔抑荒茉谧呃饶沁吙磿F(xiàn)在我每天早晨到校后就會來‘AI晨曦書房’，可以進行語文、英語的單詞聽寫、復(fù)習(xí)鞏固，數(shù)學(xué)遇到不會做的習(xí)題也可以來問AI，這里給我們提供了一個很好的學(xué)習(xí)環(huán)境?！?/p>
蘇州高新區(qū)第五初級中學(xué)黨支部書記、校長童玉峰介紹，學(xué)校有800多名學(xué)生，有70%以上是積分入學(xué)的新蘇州人，家庭收入對于教育資金的投入有限，部分家庭還存在雙職工通勤、無人接送等現(xiàn)實困難。學(xué)校盡可能為他們創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。“我們打造‘AI晨曦書房’，讓這些提前到校的孩子到了學(xué)校可以自主地開展學(xué)習(xí)，通過借助AI工具，可以幫助學(xué)生補齊一些老師沒有講到位的知識，同時也可以激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>
“可以看到孩子們的學(xué)習(xí)主動性在提高?！痹撔＝處煆埵澜芨嬖V記者，“AI晨曦書房”今年1月啟用后，學(xué)生的反響非常好，以前早上，學(xué)生到學(xué)校之后更多的是在走廊里面等著。“現(xiàn)在他們會主動來到‘AI晨曦書房’進行自主學(xué)習(xí)，把昨天的作業(yè)拿出來看一看，利用AI學(xué)伴進行提問和訂正。”
精準(zhǔn)助學(xué)與思維賦能：AI書房助力“人機協(xié)同育人”
初二（5）班的學(xué)生石宇艷表示，在AI晨曦書房自主學(xué)習(xí)非常高效便捷，“我有時候下課了也會來，課上有老師沒講懂的題目，可以來問AI，會給你詳細的解題思路。還可以進行英語單詞聽寫，幫助我提高和鞏固詞匯量?！?/p>
作為江蘇省智慧教育示范校，新區(qū)五中近年來在“人工智能+教育”領(lǐng)域持續(xù)探索，推進線上線下融合教學(xué)，鼓勵教師開展AI賦能課堂與實驗教學(xué)研究，同時開設(shè)人工智能相關(guān)課程與實踐活動，努力把技術(shù)嵌入育人主流程。在校長童玉峰看來，隨著人工智能時代到來，教育方式、教育生態(tài)都在發(fā)生變化。“晨曦書房不是追求炫目的技術(shù)展示，而是從學(xué)生真實需求出發(fā)，把政策要求轉(zhuǎn)化為可落地、可持續(xù)的校園行動。希望以一間小書房的實踐，為更多學(xué)校提供可參考的經(jīng)驗?！?/p>
針對社會關(guān)注的“AI會不會成為偷懶工具”等問題，學(xué)校同步建立了管理與引導(dǎo)機制。學(xué)生提問后，系統(tǒng)不會直接給出答案，而是先引導(dǎo)回到錯因，再一步步講解思路。同時，教師可查看學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與掌握情況，用于后續(xù)的個性化輔導(dǎo)與學(xué)習(xí)規(guī)劃建議?！癆I更多解決的是學(xué)生基礎(chǔ)性問題和個性化需求，讓教師有更多精力做高階指導(dǎo)和綜合育人。這是人機協(xié)同，而不是人機對抗。”童校長表示。
揚子晚報/紫牛新聞記者 顧秋萍 視頻 顧秋萍
校對 陶善工