蘇州科技城外國語學(xué)?！耙缓藘删S”培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才
來源： 紫牛新聞
2026-01-09 15:42:00
“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”錢學(xué)森之問始終縈繞在蘇州科技城外國語學(xué)校總校長曹倫華的心頭。1月8日，為求解錢學(xué)森之問，落實黨的二十大“著力造就拔尖創(chuàng)新人才”報告精神，“基于貫穿培養(yǎng)的中小學(xué)拔尖創(chuàng)新人才課程整合與銜接教學(xué)研討活動”在蘇州科技城外國語學(xué)校圓滿舉行。
本次研討活動線上和線下同步進行，南通州外國語學(xué)校、常熟倫華外國語學(xué)校、蘇州高新區(qū)秦馀小學(xué)、蘇州高新區(qū)鎮(zhèn)湖實驗小學(xué)、蘇州科技城外國語學(xué)校等120多教師現(xiàn)場研討，9節(jié)現(xiàn)場教學(xué)研討、3個拔尖創(chuàng)新人才探索報告，橫跨三個年級兩個學(xué)段，在課程銜接、校本課程、理科思維培養(yǎng)等方面形成“倫華樣態(tài)”，活動直播峰值近400人次。
蘇州科技城外國語學(xué)校在實踐中發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新人才要形成“一核兩維”培養(yǎng)模式，即以課堂教學(xué)為主陣地，以橫向聯(lián)合培養(yǎng)和縱向貫通培養(yǎng)為支撐，構(gòu)建創(chuàng)新人才多樣化的培養(yǎng)路徑。
在研討課上，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出問題，通過獨立思考歸納概括得到猜想和規(guī)律，并加以驗證。教學(xué)中，教師不斷啟發(fā)學(xué)生追問：“是這樣的嗎”“真的是這樣的嗎”“還有其他的方法嗎”，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。
曹倫華總校長認為：從“教育生態(tài)學(xué)”的視角看，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不是學(xué)校、家庭或是社會單方面的工作。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)也不是一個封閉的過程，而應(yīng)是一個跨學(xué)科、跨時空和跨領(lǐng)域開放的過程。因此，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要學(xué)校、家校和社會的共同參與和協(xié)同合作。學(xué)校重在培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神；同時學(xué)校引導(dǎo)家長培養(yǎng)孩子的興趣愛好、良好習(xí)慣和意志品質(zhì)；倡議社會重提供創(chuàng)新人才培養(yǎng)的環(huán)境、資源和土壤。通過學(xué)校、家庭和社會的橫向聯(lián)合培養(yǎng)，構(gòu)建一個創(chuàng)新人才培養(yǎng)共同體。
曹總校長表示，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一個完整的鏈條，要打通大學(xué)、中學(xué)和小學(xué)各學(xué)段的限制，貫穿于基礎(chǔ)教育和高等教育。在中小學(xué)階段，識別、甄選出“苗子”進行培養(yǎng)，并打通基礎(chǔ)教育和高等教育的壁壘，高等教育早介入，提供“苗子”先修課程、學(xué)科滲透、學(xué)科融合、學(xué)段銜接、教學(xué)創(chuàng)新、創(chuàng)新實驗室等豐富多彩的體驗活動，規(guī)劃共同愿景、共商培養(yǎng)方案、共享學(xué)術(shù)資源、共育拔尖創(chuàng)新人才。目前，學(xué)校與南京大學(xué)南赫學(xué)院建立合作，共同培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。
本次研討活動是倫華教育在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)領(lǐng)域的階段性成果彰顯，實現(xiàn)了多校聯(lián)動、跨學(xué)段協(xié)作，形成了一批可復(fù)制、可推廣的教學(xué)案例與育人經(jīng)驗，為構(gòu)建“多層次、貫通式”的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系邁出堅實步伐。拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)是長期而艱巨的系統(tǒng)工程，倫華教育將以本次活動為契機，總結(jié)經(jīng)驗、凝聚合力，進一步深化貫通培養(yǎng)理念，優(yōu)化課程體系，讓創(chuàng)新之花在基礎(chǔ)教育沃土上絢爛綻放，為國家戰(zhàn)略人才培養(yǎng)筑牢根基。
揚子晚報/紫牛新聞記者 顧秋萍
校對 陶善工