聚焦“40%在校生”的生存與理想，《我是職校生》新書首發(fā)
來(lái)源： 紫牛新聞
2025-11-09 13:50:00
近日，上海譯文出版社“第一人稱書系”第二部作品《我是職校生》首發(fā)上線。作為國(guó)內(nèi)首部師生共創(chuàng)的00后職校生自述文集，該書通過(guò)12位職校生的原生敘事與師生共創(chuàng)的獨(dú)特視角，為公眾打開了一扇理解職業(yè)教育與職校青年的窗口。本書作者陸千一結(jié)合自身在西北職校的執(zhí)教經(jīng)歷，講述了這本書的創(chuàng)作初衷與過(guò)程，引發(fā)了關(guān)于“職業(yè)教育該走向何方”的深度討論。
《我是職校生》并非僅僅傳統(tǒng)意義上的教育題材書籍，更是一部扎根現(xiàn)實(shí)的“生命自述錄”。作品由1篇作者自序、12篇受訪學(xué)生自述、1位專業(yè)課老師自述構(gòu)成正文，呈現(xiàn)了我國(guó)西北地區(qū)一所大專職業(yè)院校師生多樣的人生故事：錯(cuò)失的電競(jìng)理想、模糊在記憶中的戀愛、對(duì)自由生活的期許……背景和個(gè)性迥異的學(xué)生細(xì)述來(lái)路、剖陳愿景，經(jīng)老師陸千一轉(zhuǎn)寫后，文字飽含原生力量。
上海譯文出版社“第一人稱書系”旨在以親歷者視角呈現(xiàn)當(dāng)代中國(guó)的時(shí)代議題，涵蓋農(nóng)村/城鄉(xiāng)、打工人/新工人、行業(yè)故事等領(lǐng)域，而《我是職校生》則精準(zhǔn)切入“職業(yè)教育”這一被忽視卻至關(guān)重要的賽道——中國(guó)40%左右的同階段在校生為職校生，他們常被貼上“不努力”“沒(méi)出息”的標(biāo)簽，卻鮮有機(jī)會(huì)在公共話語(yǔ)中主動(dòng)表達(dá)。經(jīng)由這部作品，他們擁有了自己的敘事空間，以“局內(nèi)人”的視角講述職校師生的真實(shí)處境。
創(chuàng)作背后
從“記錄者”到“共創(chuàng)者”
陸千一回溯了《我是職校生》的創(chuàng)作歷程。2022年，剛從北京大學(xué)中文系畢業(yè)的陸千一偶然進(jìn)入西北一所職業(yè)院校任教，習(xí)慣寫作的她開始在社交平臺(tái)記錄與學(xué)生的日常，不想意外引發(fā)媒體關(guān)注，也有編輯開始邀約她創(chuàng)作職校主題作品。
“起初我很開心，覺(jué)得是文學(xué)創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，但很快發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁。”陸千一在分享會(huì)上坦言，彼時(shí)多數(shù)關(guān)注的目光將“職校生”視為一個(gè)“社會(huì)議題”，而非“具體的人”——“他們想知道‘職校生群體有什么問(wèn)題’，卻不想聽‘這個(gè)職校生有什么夢(mèng)想’?！边@種視角讓她陷入猶豫，最終她推掉所有媒體邀約，用半年時(shí)間推翻初稿，決定“把敘事權(quán)還給學(xué)生”。
此后一年多，陸千一以“訪談+轉(zhuǎn)寫”的方式，與200余名學(xué)生深度交流，最終篩選出12位受訪者。他們中有想“在奶奶家院子里修零件、彈吉他”的陳楷夫，有希望“把計(jì)算機(jī)教給更多同學(xué)”的計(jì)算機(jī)生小舞，也有懵懂探索愛情理想狀態(tài)的楊鐵……“學(xué)生的語(yǔ)言里有原生的力量，比如他們說(shuō)‘打螺絲’（代指流水線工作），說(shuō)‘死亡不過(guò)一個(gè)翻身而已’，這些不是我能寫出來(lái)的?！标懬б惶岬?，有學(xué)生在受訪后告訴她，“把家鄉(xiāng)和成長(zhǎng)講出來(lái)，像和自己和解了”，這讓她更加確定“自述體”的價(jià)值——不是“我寫他們”，而是“我們一起完成故事”。
打破刻板印象
看見職校生的理想與困境
陸千一通過(guò)書中片段，還原了職校生被忽視的多面人生：他們并非“放棄努力”的群體，而是在教育篩選中被邊緣化的“追光者”——有人為電競(jìng)夢(mèng)想休學(xué)一年，即便最終進(jìn)入職校也不后悔；有人利用課余時(shí)間教同學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)，想打破“職校生只會(huì)打游戲”的偏見；有人悄悄兼職攢錢報(bào)街舞班，因?yàn)椤跋矚g的事不能放棄”。
“這本書的價(jià)值，不止于記錄，更在于‘破界’。”長(zhǎng)期以來(lái)，職校生被簡(jiǎn)化為“中考/高考的失敗者”，但書中12位少年的故事證明，他們有理想、有尊嚴(yán)、有對(duì)抗命運(yùn)的勇氣?！段沂锹毿Ｉ纷屗麄儚摹澳缓蟆弊叩健芭_(tái)前”，用自己的語(yǔ)言講述“機(jī)床與音樂(lè)”“愛與遺憾”的故事，填補(bǔ)了主流敘事對(duì)這一群體的空白。
陸千一提到，有學(xué)生收到書后給她發(fā)消息：“原來(lái)我的故事也能被印成書，原來(lái)有人真的想聽我說(shuō)話?！边@句話或許正是《我是職校生》最動(dòng)人的意義——它不僅是一部紀(jì)實(shí)作品，更是一面鏡子，照見40%職校生的真實(shí)人生，也照見社會(huì)對(duì)“成功”與“價(jià)值”的多元可能。正如該書推薦序作者、《縣中的孩子》作者林小英所言：“這部書讓‘山重水復(fù)’的職校生人生，顯露出‘總有路’的可能?！?/p>
揚(yáng)子晚報(bào)|紫牛新聞?dòng)浾?沈昭