幼兒園、小學(xué)如何打破學(xué)段壁壘？這場教研活動給出“答案”
來源： 紫牛新聞
2025-11-14 07:18:00
“清晨的陽光爬上窗臺，你已經(jīng)背著書包站在門口，像一只準(zhǔn)備起飛的小鳥……”稚嫩的童聲伴著輕快的節(jié)奏，11月11日，微短劇《我是小學(xué)生啦》拉開南京市“幼小攜手 夢想啟航”科學(xué)銜接主題協(xié)同教研活動序幕。
來自南京市的專家、老師們齊聚一堂，共同探討如何搭建起一座充滿溫度的“銜接橋梁”。活動由南京市教學(xué)研究室主辦、鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心協(xié)辦，銀城小學(xué)教育集團(tuán)、寶船小學(xué)與新世紀(jì)實驗幼兒園聯(lián)合承辦。
幼小銜接
讓孩子自信邁入小學(xué)新階段
“教育是‘潤物細(xì)無聲’的，幼小銜接更需循著孩子的成長節(jié)奏。”鼓樓區(qū)教育局四級調(diào)研員、小教科科長朱映艷在致辭中指出，鼓樓區(qū)始終秉持“為兒童，向未來”的核心理念，通過構(gòu)建幼小教研共同體、將入學(xué)準(zhǔn)備融入一日生活、開展游戲化教學(xué)、強化多維聯(lián)動等舉措，系統(tǒng)推進(jìn)幼小科學(xué)銜接工作，“探索永無止境，未來我們會繼續(xù)深化區(qū)域?qū)嵺`，完善銜接機制，讓每個孩子都能在溫暖、科學(xué)的體系中，自信邁入小學(xué)新階段?！?br/>
“幼小銜接的‘接力棒’，既要接穩(wěn)，更要傳好！”南京市教育局黨組副書記、市委教育工委專職副書記柴耘以“接力賽”為喻，強調(diào)協(xié)同與合作的重要性。她指出做好銜接關(guān)鍵在“雙向奔赴”：學(xué)前教師要“一腳跨學(xué)前、一腳跨一年級”，提前了解小學(xué)教學(xué)邏輯；一年級教師要“一腳跨小學(xué)、一腳回望學(xué)前”，讀懂孩子的成長起點。同時，更要帶著家長一起“奔跑”，“希望我們一棒接一棒，把每一步銜接都做細(xì)做實，讓孩子們都能成長為幸?？鞓返摹鹆晟倌辍！?br/>
從幼兒園到小學(xué)
這些課程，亮點滿滿
從開學(xué)第一周充滿安全感的“開學(xué)天天樂”，到持續(xù)10周聚焦關(guān)鍵能力培養(yǎng)的“成長紅綠燈”，再到為期百天鞏固習(xí)慣的“百日我能行”，南京市銀城小學(xué)教育集團(tuán)教學(xué)研究中心領(lǐng)銜人、寶船小學(xué)黨支部書記、校長周姝分享了集團(tuán)“幼小銜接100天”課程的創(chuàng)新實踐與深刻思考，“我們期待每一個孩子，都像一位即將啟航的小水手，在老師的引領(lǐng)和課程的護(hù)航下，勇敢地駛向小學(xué)那片廣闊的知識海洋?！?br/>
幼兒園、小學(xué)如何打破學(xué)段壁壘？如何讓幼兒期待上小學(xué)？孩子上小學(xué)后能否適應(yīng)？……以幼兒園學(xué)生、家長以及老師關(guān)心的問題為切入點，南京市新世紀(jì)實驗幼兒園園長丁衛(wèi)麗從理念銜接、目標(biāo)銜接、內(nèi)容銜接、路徑銜接四個維度，展現(xiàn)了從幼兒園小班就開始的長效銜接實踐，“高質(zhì)量的銜接應(yīng)著眼于兒童的‘可持續(xù)發(fā)展’，從孩子入園第一天就開始浸潤，而非大班階段的‘突擊準(zhǔn)備’?！?br/>
從《寶船謠》到《船》
一堂課串聯(lián)幼兒園與小學(xué)
“寶船寶船幾丈長？四十四丈長！揚起帆，去遠(yuǎn)航……”新世紀(jì)實驗幼兒園蔡萌老師的《寶船謠》課堂上，大班孩子們圍坐成圈，跟著鼓點在游戲中念誦童謠、創(chuàng)編故事，感受語言的韻律與趣味。
而當(dāng)同樣的“船”主題進(jìn)入小學(xué)課堂，則化身為一場深度的文化探索。在寶船小學(xué)朱茜茜老師的課堂上，“小水手”們則走進(jìn)了專屬“船舶館”。他們從甲骨文“舟”字展開想象，在親手搭建的“班級船舶館”中探索百變船只的奧秘，并暢想“乘著船去遠(yuǎn)方”。
如何讓孩子從“愿意閱讀”到“會閱讀”？讓一年級更好掌握書法有哪些技巧？如何利用“成長袋”工具深度陪伴孩子成長？……現(xiàn)場，來自新世紀(jì)實驗幼兒園、寶船小學(xué)、銀城小學(xué)的老師們分享了一線教學(xué)的動人故事。寶船小學(xué)副校長卜少松關(guān)于《寶船謠》和《船》兩節(jié)課的AI分析，更是贏得了陣陣掌聲，他表示AI和大數(shù)據(jù)的實時分析提供了一個新的視角，“數(shù)據(jù)是冰冷的，但課堂中的互動與溫度是無價的?！?/p>
專家引領(lǐng)
找準(zhǔn)銜接核心，守護(hù)成長
南京大學(xué)呂林海教授充分肯定了本次活動中各校在幼小銜接領(lǐng)域的創(chuàng)新實踐，他特別指出，幼小銜接的挑戰(zhàn)在于從幼兒園“生活邏輯”到小學(xué)“學(xué)科邏輯”的跨越，需要找到兩種邏輯間的“連續(xù)性”。他認(rèn)為，在“四個適應(yīng)”中，“學(xué)習(xí)適應(yīng)”是核心矛盾，“銜接的關(guān)鍵是要讓一個處在過渡階段的人，變成一個更積極、更善良、更樂觀的人，讓他能夠直面生活挑戰(zhàn)?！眳谓淌谥赋?，活動精準(zhǔn)把握了兒童發(fā)展的規(guī)律，既具備堅實的科學(xué)依據(jù)，又蘊含著教育的溫情，具有深遠(yuǎn)的借鑒價值。
南京市教學(xué)研究室主任孫旭東高度評價了本次幼小銜接活動在課程、教研、協(xié)同育人方面的三大亮點，指出這些探索真正實現(xiàn)了“從知識準(zhǔn)備到素養(yǎng)涵養(yǎng)”的理念轉(zhuǎn)變。孫主任還從基礎(chǔ)教育的整體性出發(fā)，對課堂中的細(xì)微之處給予了深切關(guān)注。他特別看重學(xué)生“自信、有條理、有思考的表達(dá)”，并建議老師們“慢一點”，給予學(xué)生更充分的思考時間，使孩子的每一次發(fā)言都能被聽見、被尊重。
“幼小銜接是兒童成長路上的重要序章。在寶船小學(xué)，我們看到了幼小銜接最動人的模樣。它從學(xué)校深厚的文化土壤中生長出來，又自然而然地融入每一個孩子的成長旅程?！惫臉菂^(qū)教師發(fā)展中心副主任吳青華在會后接受采訪時表示，本次活動聚焦兒童入學(xué)適應(yīng)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的科學(xué)培養(yǎng)，進(jìn)一步推動了區(qū)域幼小銜接工作向科學(xué)化、系統(tǒng)化方向高質(zhì)量發(fā)展，“我們期待通過科學(xué)、系統(tǒng)的銜接，讓每個孩子都能自信啟航?！?br/>
通訊員 宋毅萌 揚子晚報/紫牛新聞記者 李晨
少年志編輯 夏詩怡
拍攝 薛超