文化時(shí)評(píng)| 別讓爛?！盃€”了心，抵制網(wǎng)絡(luò)爛梗是一堂絕佳的開學(xué)第一課
來源： 紫牛新聞
2025-09-09 12:28:00
“人有三不笑：不笑天災(zāi)，不笑人禍，不笑疾病。”9月8日，重慶一家初中的歷史教師劉老師在課堂上制止學(xué)生說網(wǎng)絡(luò)爛梗的視頻在網(wǎng)上引發(fā)熱議。
事件的起因是9月開學(xué)后，班上一名學(xué)生向她反映自己被一些同學(xué)叫“唐人”非常難受，劉老師在網(wǎng)上搜索后才知道“唐人”一詞被異化為侮辱性用語，變成了影射“唐氏綜合征”的網(wǎng)絡(luò)爛梗。在隨后的德育課上，劉老師教育了學(xué)生“唐人”是用疾病命名的網(wǎng)絡(luò)爛梗，對(duì)患病的人很不尊重，學(xué)生在理解“唐人”意思后再也沒有這樣說過，此舉獲得了不少網(wǎng)友的點(diǎn)贊。
“詩文隨世運(yùn)，無日不趨新”，語言和詩文一樣隨著時(shí)代的變化不斷變化，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代帶來的“新語言”中有讓人耳目一新的表述，也有引發(fā)社會(huì)各界擔(dān)憂的爛梗?！皩W(xué)生學(xué)不會(huì)好好說話”成為家庭、學(xué)校共同的擔(dān)憂，“栓”字組詞組出來了“栓Q”，張口閉口就是“雞你太美”“你個(gè)老六”，更令人憂心的是一些網(wǎng)絡(luò)爛梗會(huì)將原本正常的詞匯扭曲為暗含低俗、侮辱信息的詞，嚴(yán)重影響了語言的莊重和純潔，對(duì)漢語的規(guī)范化使用產(chǎn)生不良影響。
“?！蔽幕鳛榛ヂ?lián)網(wǎng)傳播中特殊的語言現(xiàn)象，對(duì)青少年的影響本身是一把“雙刃劍”，一方面，一些輕松的、并沒有惡意的梗具有趣味性，有助于青少年快速融入社交圈，拉近朋友之間的距離，也起到了表達(dá)自身情緒的作用。但另一方面，“爛?！睗撛诘娘L(fēng)險(xiǎn)不容小覷，青少年處于三觀、語言體系的構(gòu)建期，部分網(wǎng)絡(luò)爛梗存在“碎片化”“低俗化”“語義模糊” 等問題，長(zhǎng)期依賴爛梗交流會(huì)弱化其規(guī)范語言表達(dá)能力，也就是人們常說的“學(xué)生學(xué)不會(huì)好好說話了”，不僅可能出現(xiàn)語言貧瘠，詞不達(dá)意，書面寫作也可能出現(xiàn)邏輯混亂，青少年逐漸喪失精準(zhǔn)表達(dá)情感、描述事物的能力。另一方面，部分網(wǎng)絡(luò)爛梗存在戲謔歷史、消解主流價(jià)值觀、歧視特定群體的不良導(dǎo)向，價(jià)值觀尚不成熟的青少年對(duì)信息的識(shí)別能力不足，把爛梗當(dāng)成日常用語，模糊是非邊界，被動(dòng)接受了爛梗背后錯(cuò)誤觀念。
劉老師在課堂上制止學(xué)生說爛?？梢哉f是一堂絕佳的開學(xué)第一課，教師作為語言教育的第一責(zé)任人，有義務(wù)引導(dǎo)青少年掌握規(guī)范、精準(zhǔn)的語言表達(dá)。制止?fàn)€梗的核心目的，并非禁止青少年接觸流行文化，而是明確“場(chǎng)景邊界”，學(xué)生們可以接觸網(wǎng)絡(luò)流行語，但是必須明辨這些梗會(huì)不會(huì)傷害到別人，“唐人”一詞扭曲了原本的含義，傷害了自己的同學(xué)，也傷害了患病的病人，而脫口而出這個(gè)詞的學(xué)生或許從未意識(shí)到自己說出的話給別人造成了怎樣的傷害，老師在課堂上的干預(yù)不是說教，而是幫助青少年建立語言使用的道德邊界。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)梗文化，不必談梗色變，但也不能放任自流，反對(duì)青少年使用網(wǎng)絡(luò)爛梗是為了推進(jìn)語言文字的規(guī)范化使用，也是教會(huì)他們尊重他人，別把冒犯當(dāng)有趣，讓孩子明白什么該說什么不該說，比單純的禁止更加有用。
揚(yáng)子晚報(bào)|紫牛新聞?dòng)浾?沈昭
校對(duì) 陶善工