這事兒丨自閉癥學(xué)生入學(xué)遭勸退？面對特殊學(xué)生不可“一刀切”
來源： 澎湃新聞
2025-09-10 13:35:00
廣東省機(jī)械技師學(xué)院為李同學(xué)發(fā)放的錄取通知書（受訪者供圖）
9月9日，澎湃新聞獨(dú)家報(bào)道了“自閉癥學(xué)生報(bào)到當(dāng)天遭勸退”一事，引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注。當(dāng)晚，廣東省機(jī)械技師學(xué)院發(fā)布情況說明稱，將協(xié)商家長意見后，邀請專業(yè)機(jī)構(gòu)對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)評估。如果評估認(rèn)定學(xué)生具備入讀學(xué)校相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)和生活能力，學(xué)校將盡快辦理入學(xué)手續(xù)。
報(bào)道刊發(fā)后，多家媒體針對此事刊發(fā)評論。
光明網(wǎng)刊發(fā)評論《自閉癥學(xué)生報(bào)到當(dāng)天遭勸退，暴露了多少“疏忽”》稱，無論這位同學(xué)最終能否入學(xué)，這個(gè)案例都展現(xiàn)了自閉癥孩子在生活求學(xué)上的某種現(xiàn)實(shí)困境。這也提醒各方，對自閉癥群體正常融入普通教育體系一事，仍需要有更多的精準(zhǔn)照拂。
評論指出，不管怎樣，相關(guān)部門和學(xué)校都應(yīng)以負(fù)責(zé)任的態(tài)度妥善處理，為學(xué)生尋找合適的出路，而不是簡單拒之門外。同時(shí)，此事也警示各學(xué)校和相關(guān)部門，在招收“特殊”學(xué)生時(shí)，必須事先做好相應(yīng)的資質(zhì)審核，在招生前就完成專業(yè)評估與溝通，明確學(xué)生是否適合入讀、學(xué)校需要哪些支持，而不是等到學(xué)生滿懷希望來報(bào)到時(shí)，才突然宣布拒絕。這是起碼的擔(dān)當(dāng)，也是教育該有的人本內(nèi)核。
紅星新聞則在評論文章《自閉癥學(xué)生報(bào)到當(dāng)天遭勸退，說好的教育平等呢？》中指出，李同學(xué)的遭遇不是個(gè)例。新聞評論區(qū)也反映了刻板印象的頑固，比如有網(wǎng)友就說“自閉癥孩子會(huì)大喊大叫，影響別的同學(xué)”，可實(shí)際上，自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙性疾病，主要癥狀是社會(huì)交往障礙、語言發(fā)育障礙、行為刻板等，不同的人，程度不一樣，干預(yù)效果不一樣。輕度的孩子，明明具備學(xué)習(xí)能力，卻因?yàn)橐粋€(gè)標(biāo)簽被拒之門外；重度的孩子，往往需要更多干預(yù)矯正和社會(huì)支持，而不是陷入孤立無援的處境。
評論認(rèn)為，要打破這樣的局面，還需多方合力。制度層面，需進(jìn)一步明確學(xué)校的責(zé)任，杜絕以“殘疾類別”為由的歧視性拒收；資源層面，要增加隨班就讀的支持力量，為普通學(xué)校提供專業(yè)輔導(dǎo)和心理干預(yù)的能力，幫助更多的自閉癥孩子求學(xué)。而就整個(gè)社會(huì)而言，需要消解“自閉癥”的刻板印象，培育公眾對差異的理解和尊重。
也有網(wǎng)友認(rèn)為，自閉癥學(xué)生可能干擾教學(xué)秩序，學(xué)校“也有苦衷”。還有人覺得，自閉癥學(xué)生和正常學(xué)生在一個(gè)班里，很容易被輕視和欺負(fù)，不如去特教學(xué)校。對此，極目新聞的評論指出，教育的目標(biāo)不僅是傳授知識，更是培養(yǎng)人、照亮人，每個(gè)人都應(yīng)有平等接受教育的權(quán)利。涉事學(xué)校既然參與了殘疾人職業(yè)教育的項(xiàng)目，就應(yīng)積極探索特殊學(xué)生與普通教學(xué)環(huán)境的適配路徑，為特殊學(xué)生提供更多支持，而不是用一句“怕影響其他學(xué)生”來轉(zhuǎn)移矛盾，逃避責(zé)任。
“解決個(gè)案不是重點(diǎn)，教育部門還需進(jìn)一步完善殘疾人招生細(xì)則，明確學(xué)校拒收殘疾學(xué)生的申訴機(jī)制和處理細(xì)則；學(xué)校應(yīng)反思招生流程漏洞，建立殘疾學(xué)生入學(xué)評估與支持體系；社會(huì)則需摒棄對自閉癥的刻板印象，認(rèn)識到融合教育對所有學(xué)生的長遠(yuǎn)價(jià)值，讓包容與尊重成為社會(huì)和諧的基石?！睒O目新聞的評論表示。
澎湃新聞刊發(fā)的評論《自閉癥孩子能讀書不容易，高校莫一拒了之》指出，任何人的夢想都不該被忽略，當(dāng)自閉癥學(xué)生自己都發(fā)憤圖強(qiáng)、不輕言放棄時(shí)，社會(huì)和高校也應(yīng)該予以尊重和重視，提供更具人文關(guān)懷的支持和保障。比如，可以因材施教，充分了解自閉癥學(xué)生的病情特點(diǎn)，有針對性地為其提供具有安全感的環(huán)境，并配合醫(yī)生提供科學(xué)干預(yù)和支持。
評論稱，面對“此前未有先例”的狀況，比起簡單對這類學(xué)生一拒了之，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)“從零到一”的改變，才更顯高校擔(dān)當(dāng)?？傊蚤]癥孩子能讀書不容易，殘疾人的教育公平千萬別失守。