全部獲獎(jiǎng)！無(wú)錫繼續(xù)位居全省前列
來(lái)源： 無(wú)錫教育
2025-10-22 22:57:00
近日，2025年
江蘇省中小學(xué)班主任基本功大賽
在淮安舉行
無(wú)錫選派的6名參賽教師
4人獲一等獎(jiǎng)
2人獲二等獎(jiǎng)
團(tuán)隊(duì)成績(jī)繼續(xù)保持全省前列
江蘇省一等獎(jiǎng)
徐 莉
無(wú)錫市雪浪中心小學(xué)
王 璐
宜興市城中實(shí)驗(yàn)小學(xué)
趙 曄
江陰市第一初級(jí)中學(xué)
李長(zhǎng)苓
江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)
江蘇省二等獎(jiǎng)
何 笑
無(wú)錫市梅里中學(xué)
范文慧
無(wú)錫市玉祁高級(jí)中學(xué)
其中，徐莉老師還將代表江蘇
參加今年長(zhǎng)三角地區(qū)
中小學(xué)班主任基本功大賽
去年，代表江蘇出征長(zhǎng)三角大賽的
無(wú)錫市堰橋高級(jí)中學(xué)李月春老師
獲得全省唯一綜合特等獎(jiǎng)
本次比賽主題是“AI時(shí)代班主任的智慧賦能與人文守護(hù)”，涵蓋育人故事、帶班育人方略、主題班會(huì)、情境模擬四項(xiàng)內(nèi)容，通過(guò)多維度考核全方位檢驗(yàn)班主任綜合能力。經(jīng)過(guò)校、市（縣）區(qū)、大市三級(jí)遴選淬煉，無(wú)錫戰(zhàn)隊(duì)在與全省13個(gè)地級(jí)市同行的切磋角逐中表現(xiàn)沉穩(wěn)突出，取得了優(yōu)異的成績(jī)。
近年來(lái)，無(wú)錫教育堅(jiān)定貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，深入建構(gòu)有組織的大德育體系，積極推進(jìn)以“重規(guī)范有素養(yǎng)，重育化有激勵(lì)，重責(zé)任有關(guān)愛(ài)，重協(xié)同有合力”為核心的中小學(xué)德育內(nèi)涵發(fā)展，高度重視班主任隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)搭建班主任基本功大賽、“百校千師”中小學(xué)班主任素養(yǎng)提升培訓(xùn)等多元成長(zhǎng)平臺(tái)，為班主任開(kāi)辟了一條從“經(jīng)驗(yàn)型”走向“專(zhuān)業(yè)型”的專(zhuān)業(yè)進(jìn)階之路，有效提升了全市中小學(xué)班主任隊(duì)伍的整體素養(yǎng)。
未來(lái)，無(wú)錫將進(jìn)一步深化中小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)，在“以賽促練”基礎(chǔ)上強(qiáng)化“研賽融合”，結(jié)合AI時(shí)代育人需求探索班主任素養(yǎng)提升新路徑，持續(xù)鍛造一支兼具教育智慧、創(chuàng)新能力與人文溫度的專(zhuān)業(yè)班主任隊(duì)伍，為無(wú)錫教育高質(zhì)量發(fā)展注入更強(qiáng)勁的班主任專(zhuān)業(yè)動(dòng)能。
參賽感言
徐莉 無(wú)錫市雪浪中心小學(xué)
回顧比賽的半載時(shí)光，每一步都印著奮斗的溫度，每一次都有著成長(zhǎng)的收獲——理論賦能，思維有提升。伴隨著對(duì)政策的深入解讀、對(duì)教育理論的深刻領(lǐng)會(huì)，我不斷提升著專(zhuān)業(yè)認(rèn)知，建構(gòu)起系統(tǒng)化思維關(guān)照下的班級(jí)建設(shè)，統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)引領(lǐng)班集體持續(xù)成長(zhǎng)。實(shí)踐立行，帶班有智慧。從“小切口、真問(wèn)題”出發(fā)，我積極運(yùn)用AI技術(shù)，智慧賦能班級(jí)建設(shè)，堅(jiān)持“技術(shù)為用，育人為本”的原則，聚焦學(xué)生需求，精準(zhǔn)施策，在技術(shù)支持下彰顯人文關(guān)懷。角色重塑，成長(zhǎng)有進(jìn)階。這次比賽讓我對(duì)“班主任”這個(gè)角色有了更深入的理解，我們不僅是“班級(jí)的管理者”，更是“教育的研究者”，只有系統(tǒng)反思、不斷優(yōu)化實(shí)踐路徑，持續(xù)精進(jìn)守護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)，才能從“經(jīng)驗(yàn)型”成長(zhǎng)為“專(zhuān)業(yè)型”班主任，建設(shè)更有生命力的班集體。
王璐 宜興市城中實(shí)驗(yàn)小學(xué)
此次獲獎(jiǎng)，既是對(duì)我班主任工作的肯定，更是一次深刻的教育反思契機(jī)——它清晰照見(jiàn)了我在班級(jí)建設(shè)、學(xué)生引領(lǐng)與自我成長(zhǎng)中的得與失。
回望帶班歷程，我深切體會(huì)到班集體不僅是知識(shí)傳遞的空間，更是生命拔節(jié)生長(zhǎng)的沃土，而班主任工作本身，就是一場(chǎng)永無(wú)止境的修行。面對(duì)“AI時(shí)代育人”的新命題，我們需要不斷打破思維定式，向內(nèi)破壁，將日常工作中的每一個(gè)“問(wèn)題”轉(zhuǎn)化為深化教育的“課題”。
未來(lái)，我愿繼續(xù)與學(xué)生們同行，于細(xì)微處守護(hù)成長(zhǎng)，在新征程上共同書(shū)寫(xiě)更多溫暖而有力的教育故事。
趙曄 江陰市第一初級(jí)中學(xué)
當(dāng)接過(guò)這份榮譽(yù)時(shí)，我的心里滿(mǎn)是感動(dòng)與沉甸甸的責(zé)任感。對(duì)我而言，這不僅是對(duì)我專(zhuān)業(yè)路上一段成長(zhǎng)的肯定，更像是一份溫暖的回應(yīng)，也印證了那些“讓班級(jí)發(fā)光”的理念，是真的能落地生根的。
引領(lǐng)成長(zhǎng)的關(guān)鍵，我想是“看見(jiàn)”——看見(jiàn)每個(gè)孩子獨(dú)一無(wú)二的模樣。他們有的活潑外向，有的沉靜內(nèi)斂，需求與天賦各不相同。我能做的，就是放下說(shuō)教，用耐心的陪伴去傾聽(tīng)，用溫柔的引導(dǎo)去鼓勵(lì)，陪著他們找到自己的目標(biāo)，陪著他們一點(diǎn)點(diǎn)突破自我、成為更好的自己。
這份榮譽(yù)不是終點(diǎn)，反而讓我更清楚地知道：教育這條路上，永遠(yuǎn)有需要學(xué)習(xí)的東西。未來(lái)的日子里，我會(huì)帶著這份肯定繼續(xù)深耕班級(jí)管理，在實(shí)踐中打磨方法，用更扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)能力，接住每個(gè)孩子的期待，讓教育的暖意，真真切切地抵達(dá)每個(gè)孩子的心里。
李長(zhǎng)苓 江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)
站在省賽落幕的節(jié)點(diǎn)回望，這場(chǎng)比賽于我而言，不是終點(diǎn)，而是重新審視班主任工作的全新起點(diǎn)。
育人故事讓我明白，教育的力量藏在細(xì)節(jié)里，那些與學(xué)生相處的細(xì)碎瞬間，正是引領(lǐng)他們成長(zhǎng)的養(yǎng)分；主題班會(huì)不是單向灌輸，而是要搭建師生對(duì)話(huà)的平臺(tái)，讓學(xué)生成為成長(zhǎng)的主角；帶班方略帶我跳出日?，嵥?，學(xué)會(huì)用長(zhǎng)遠(yuǎn)視角規(guī)劃班級(jí)發(fā)展，打造有溫度、有凝聚力的集體；情景模擬則教會(huì)我，靈活應(yīng)變的核心是始終把學(xué)生放在首位。
未來(lái)，我會(huì)把賽場(chǎng)上的思考與收獲轉(zhuǎn)化為日常實(shí)踐，在陪伴學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)，不斷打磨自己的教育功底，實(shí)現(xiàn)師生雙向奔赴，共同成長(zhǎng)。
何笑 無(wú)錫市梅里中學(xué)
此次獲獎(jiǎng)，既是對(duì)我班主任工作的肯定，也促使我沉心回望在陪伴班級(jí)、引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴。我看到了已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的，也思考著哪些地方還能做得更好，對(duì)未來(lái)的方向愈發(fā)明確。
本次大賽促進(jìn)了我對(duì)于AI工具性的深化理解。在科技與教育的交匯點(diǎn)上，班主任應(yīng)努力將AI內(nèi)化為自己的專(zhuān)業(yè)工具，實(shí)現(xiàn)“智慧賦能”：利用AI工具，高效整合班級(jí)數(shù)據(jù)；在引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)時(shí)，AI能為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，助力查漏補(bǔ)缺。同時(shí)，班主任也要重視人文關(guān)懷，通過(guò)線(xiàn)下班會(huì)、一對(duì)一交流等方式凝聚班級(jí)向心力，讓科技與溫情共生。
教育從來(lái)不是一蹴而就的事，未來(lái)我將緊跟科技步伐，堅(jiān)守教育的人文初心，繼續(xù)做學(xué)生成長(zhǎng)路上的“同行者”，讓班級(jí)成為他們奔赴未來(lái)的“起點(diǎn)站”。
范文慧 無(wú)錫市玉祁高級(jí)中學(xué)
參加全省班主任基本功大賽并非終點(diǎn)，而是我深耕班主任工作的新起點(diǎn)。在班級(jí)建設(shè)中，我愈發(fā)堅(jiān)信，班集體不是管理的“容器”，而是學(xué)生共同成長(zhǎng)的“土壤”。唯有搭建好的平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的主人，才能凝聚起向上的力量。
引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，關(guān)鍵在于讀懂每個(gè)孩子的成長(zhǎng)密碼。用尊重呵護(hù)個(gè)性，用陪伴化解困惑，才能引導(dǎo)他們?cè)谔剿髦忻鞔_方向，在挫折中學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)。
對(duì)我自身而言，大賽是一次業(yè)務(wù)能力的淬煉，也讓我明晰需從知識(shí)傳遞者轉(zhuǎn)向人機(jī)協(xié)同引導(dǎo)者。未來(lái)，我會(huì)精進(jìn)技術(shù)能力，堅(jiān)守教育人文本質(zhì)，以智慧與溫度做學(xué)生成長(zhǎng)的同行者。
來(lái)源：市教育局德育處、市教科院