“作文之星”風(fēng)采 | 丁熙桐：抓準(zhǔn)細(xì)節(jié)，把心里的熱愛寫出來
來源： 紫牛新聞
2025-11-12 11:09:00
“它的身體宛如會移動的棉花糖，圓圓的眼睛亮晶晶，就像兩顆璀璨的夜明珠?！边@段充滿童趣的描述，出自蘇州市金閶新城實驗小學(xué)校三（1）班丁熙桐的筆下。文中，她以孩子純真又細(xì)膩的視角，把對萌寵的喜愛展現(xiàn)得真切又動人。
11月11日下午，揚子晚報/紫牛新聞記者對丁熙桐及她的指導(dǎo)老師馬曉攀進(jìn)行了采訪。
“雪白雪白的小卷毛摸起來特別柔軟，毛茸茸的耳朵耷拉在頭兩側(cè)，喝水時用粉舌頭舔得水盆叮咚響?！边@些對比熊犬的生動刻畫，在丁熙桐的筆下顯得格外鮮活。當(dāng)談及寫作時的靈感來源，丁熙桐滿眼期待地分享：“我特別喜歡小動物，尤其是比熊犬，每次在路邊看到都會忍不住停下來觀察很久?！彼嬖V記者，自己會悄悄記下比熊犬追著人跑的模樣、撒嬌時扒膝蓋的動作，還有吃飽后翻肚皮求撓癢的憨態(tài)，這些可愛的瞬間都成了作文里的“寶藏素材”?！皩懽魑牡臅r候，我就像真的擁有了一只屬于自己的比熊犬，想著要給它做美食、穿漂亮衣服，越寫越開心。”丁熙桐笑著說，把心里的熱愛寫出來，不僅讓作文有了溫度，也讓這份期盼變得更真切了。
丁熙桐對生活的細(xì)致捕捉，離不開家庭的耐心引導(dǎo)。家長分享說，他們一直以“興趣為先”培養(yǎng)孩子的表達(dá)欲，鼓勵她大膽分享想法。而面對孩子初期難以堅持閱讀的問題，則用“循序漸進(jìn)”的方式培養(yǎng)習(xí)慣?！昂⒆觿傞_始很難堅持每天閱讀，我們就從親子共讀入手。”丁熙桐家長分享道，每天會抽出固定時間和孩子一起讀書，讀完后一起交流故事情節(jié)、分享感受，“從最初的5分鐘，慢慢增加到10分鐘、15分鐘，不知不覺就讓讀書變成了日常習(xí)慣?！?/p>
談及對學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)，指導(dǎo)老師馬曉攀分享了自己的核心方法：“我通常會用多感官訓(xùn)練的方式引導(dǎo)孩子，讓他們從看、聽、聞、觸等角度觀察事物，再結(jié)合與寫作對象的相處細(xì)節(jié)展開創(chuàng)作。”她舉例說，小朋友剛開始寫小狗外貌時，大多只能寫出大概輪廓，“這時候我會引導(dǎo)孩子聚焦小狗身上的特質(zhì)，比方說小狗的眼睛是什么形狀、嘴巴有什么特點，再用上比喻、擬人等修辭手法，句子自然就生動了。”
針對動作描寫，馬曉攀還總結(jié)了“慢放拆解法”?！靶∨笥殉憽」窌瞧ぁ?，但描述很單薄。我會讓他們把這個動作像電影鏡頭一樣慢放，回憶翻肚皮前小狗做了什么、跑來時的姿態(tài)、互動時的反應(yīng)，一步步拆解后，寫作的層次和細(xì)節(jié)就都豐富了?！?/p>
而在培養(yǎng)寫作興趣方面，馬曉攀的“漂流日記”妙招讓記者眼前一亮。馬曉攀分享說：“低年級孩子對固定框架的寫作會有畏難情緒，所以讓孩子們把漂流日記當(dāng)成自己的‘朋友圈’來寫。”在記者翻閱班級的漂流日記發(fā)現(xiàn)，孩子們有的寫下爬山時的新奇見聞，有的記錄逛海洋樂園的歡樂瞬間，還有的用彩色畫筆勾勒出游記場景，或是貼上精心挑選的照片，讓文字與畫面相映成趣。“其他同學(xué)會互相傳閱、寫下評語，慢慢就把寫作變成了自然的情感記錄?！瘪R曉攀說，當(dāng)孩子愿意寫自己喜歡的內(nèi)容時，課堂上學(xué)的好詞好句、生動句式，就會自然而然融入習(xí)作中，實現(xiàn)從被動積累到主動運用的轉(zhuǎn)化。
揚子晚報蘇州小記者工作室主持人 徐澤彤
揚子晚報/紫牛新聞記者 周曉青
校對 胡妍璐