稚嫩小手牽起成長(zhǎng)力量！鎮(zhèn)江中山路小學(xué)“潤(rùn)心行動(dòng)”在開(kāi)學(xué)初溫情啟幕
來(lái)源： 紫牛新聞
2025-08-30 20:07:00
揚(yáng)子晚報(bào)網(wǎng)8月30日訊（通訊員 吳永平 記者 姜天圣）8月30日上午，鎮(zhèn)江中山路小學(xué)迎來(lái)了一年級(jí)新生適應(yīng)性訓(xùn)練。清晨的陽(yáng)光灑在校園里，一群身穿校服、佩戴紅領(lǐng)巾的六年級(jí)大隊(duì)委員們?cè)缭缡卦谛ｉT(mén)口，微笑著伸出雙手，迎接稚嫩的一年級(jí)弟弟妹妹。他們輕輕牽起新生的小手，耐心地帶領(lǐng)他們穿過(guò)走廊、找到教室，一路上低聲鼓勵(lì)：“別怕，跟著我走就好?！?/p>
現(xiàn)場(chǎng)
這已是中山路小學(xué)延續(xù)多年的傳統(tǒng)。每學(xué)年開(kāi)學(xué)初，高年級(jí)的文明禮儀志愿崗學(xué)生都會(huì)承擔(dān)起“引路人”的角色，持續(xù)兩到三天，直至新生能夠獨(dú)立進(jìn)入班級(jí)。這一舉措不僅是一種校園禮儀的傳遞，更是一種深入人心的心理健康教育實(shí)踐。
現(xiàn)場(chǎng)
從心育角度而言，這一活動(dòng)體現(xiàn)出兩種關(guān)鍵的“陪伴”：一是行為層面的陪伴，通過(guò)熱情、暖心的牽手，讓一年級(jí)孩子在互動(dòng)中感受到被關(guān)注、被接納，從而更快適應(yīng)小學(xué)生活。二是心理層面的陪伴，通過(guò)哥哥姐姐的榜樣力量，緩解新生對(duì)陌生環(huán)境的焦慮與膽怯，增強(qiáng)安全感與歸屬感。
現(xiàn)場(chǎng)
“我們希望孩子從入學(xué)第一天就感受到校園的溫暖”該校校長(zhǎng)徐琳琳表示，“這種‘大手牽小手’的方式，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則是潤(rùn)物無(wú)聲的心理引導(dǎo)。哥哥姐姐的陪伴既是一種情感支持，也是一種行為示范，幫助孩子們?cè)谛睦砩掀椒€(wěn)過(guò)渡?！?/p>
現(xiàn)場(chǎng)
事實(shí)上，這一活動(dòng)只是中山路小學(xué)系統(tǒng)性心理健康教育的一個(gè)縮影。近年來(lái)，學(xué)校持續(xù)推進(jìn)“潤(rùn)心行動(dòng)”，將心理健康教育融入日常校園文化與制度建設(shè)中，已全面落實(shí)全員導(dǎo)師制工作，每位教師均承擔(dān)起學(xué)生心理健康輔導(dǎo)的責(zé)任，從學(xué)業(yè)到情感，全方位關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。
現(xiàn)場(chǎng)
學(xué)校已連續(xù)多年開(kāi)展班級(jí)心理健康委員制度，在中高年級(jí)每個(gè)班級(jí)設(shè)立兩名心理委員，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后協(xié)助老師關(guān)注同學(xué)情緒狀態(tài)，成為班級(jí)中的“心靈小衛(wèi)士”。這一制度不僅提升了學(xué)生自主互助的意識(shí)，也使心理健康教育更加常態(tài)化、生活化。
現(xiàn)場(chǎng)
“教育的本質(zhì)是‘育人’，而‘育人’必先‘育心’，” 學(xué)校黨總支書(shū)記陶靜表示，“我們希望通過(guò)這些細(xì)微卻持續(xù)的舉措，讓每一個(gè)孩子都能在充滿(mǎn)安全感與支持的環(huán)境中健康成長(zhǎng)?！?/p>
新學(xué)期伊始，一雙雙緊握的手、一張張燦爛的笑臉，正是中山路小學(xué)“潤(rùn)心行動(dòng)”最生動(dòng)的注腳。在這里，心理健康教育從未停留在口號(hào)中，而是浸潤(rùn)在每一次陪伴、每一份關(guān)注之中。
校對(duì) 胡妍璐