把綠水青山“搬”進(jìn)課堂
來(lái)源： 光明網(wǎng)-《光明日?qǐng)?bào)》
2025-09-20 13:43:00
【美麗中國(guó)大寫意】
光明日?qǐng)?bào)記者 楊 舒
編者按：開學(xué)季，一堂堂別開生面的生態(tài)文明教育課拉開帷幕：高山下，感受秦嶺的巍峨和壯麗；濕地旁，探尋生物多樣性的奧秘；茂林里，捕捉自然偉力的神奇；田野間，聆聽萬(wàn)物豐收的喜悅和幸?！⒆觽儙е闷?，帶著敬畏，見證生態(tài)修復(fù)的奇跡，感知美麗中國(guó)的律動(dòng)，綠色的種子在他們心中，深深扎根……
眼見為實(shí)，綠色理念融入成長(zhǎng)軌跡
蹬著水車，提著水桶，新學(xué)期伊始，在北京付家臺(tái)灌渠下游的付家臺(tái)中心小學(xué)，五年級(jí)學(xué)生們?nèi)齼蓛?，從渠中取水，給自己種的花草和農(nóng)作物澆水。在他們的精心照料下，園內(nèi)花團(tuán)錦簇，大棗、柿子掛滿枝頭，不少同學(xué)用畫筆記錄著秋日的碩果。
“原來(lái)我們身邊藏著這么多‘野生朋友’！”夜幕降臨，江蘇南京姜家園小學(xué)五年級(jí)學(xué)生柏佳雯正和同學(xué)們借助紅外相機(jī)觀察貉、狗獾等野生動(dòng)物的一舉一動(dòng)。科普老師高原說(shuō)，這種晝夜相繼的活動(dòng)設(shè)計(jì)，旨在幫助孩子們建立全方位的生態(tài)認(rèn)知體系。
“輔德里公園的秤錘樹抽出新芽，閘北公園的黑麗翅蜻停駐荷葉，鳳頭鷹在林間哺育幼雛……”在上海市“開學(xué)第一課”生態(tài)文明課堂中，一份靜安區(qū)生物多樣性調(diào)查結(jié)果，吸引了學(xué)生們好奇的目光：460種陸生高等植物在此扎根，240種陸生動(dòng)物在此棲息，13條河道斷面中，221種浮游植物與15種魚類構(gòu)成了獨(dú)特的水生生態(tài)系統(tǒng)……
從“摸清家底”到“全民守護(hù)”，上海師范大學(xué)教授李巍岳還精心設(shè)計(jì)了“看、聽、量、算、查”五維科普課程，讓學(xué)生在互動(dòng)中逐步建立起對(duì)生物多樣性的認(rèn)知。
“今天，我們來(lái)做一道特殊的‘?dāng)?shù)學(xué)題’——用‘計(jì)算器’記錄自己的高碳和低碳排放……”在云南麗江，一節(jié)以“低碳生活，你我同行”為主題的公開課正在進(jìn)行。云南省基礎(chǔ)教育領(lǐng)域省級(jí)教學(xué)名師工作室主持人楊益華介紹，麗江很多中小學(xué)校都在通過“小農(nóng)場(chǎng)”“小城農(nóng)匠”等方式，靈活創(chuàng)新開展生態(tài)文明教育課程，讓學(xué)生們“碳”尋綠色生活。
生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)站里捕捉細(xì)顆粒物的精密儀器、污水處理廠里高效運(yùn)轉(zhuǎn)的膜過濾系統(tǒng)、垃圾處理場(chǎng)中變廢為寶的分揀流水線……越來(lái)越多學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生“打卡”當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)站、污水處理廠等，“零距離”感受科技力量在減污降碳工作中的作用。
廣東環(huán)境科學(xué)研究院生態(tài)文明與綠色發(fā)展研究所所長(zhǎng)張修玉認(rèn)為，用互動(dòng)引起好奇、用體驗(yàn)激發(fā)熱愛，當(dāng)學(xué)生將參觀感悟轉(zhuǎn)化為行動(dòng)自覺，綠色理念才會(huì)真正融入成長(zhǎng)軌跡。
云南澄江，游客在博物館參觀。新華社發(fā)
就地取材，生態(tài)文明教育有效“破圈”
初秋時(shí)節(jié)，新疆哈密左公文化苑東側(cè)的哈密河畔，一排排“左公柳”迎風(fēng)矗立，枝拂云霄。
樹下，來(lái)自哈密市第一小學(xué)的22名學(xué)生正在開展研學(xué)活動(dòng)。清理雜草、撿拾枯枝、擦拭名牌，五年級(jí)學(xué)生秦芝媛動(dòng)情地說(shuō)：“左宗棠爺爺駐守哈密時(shí)帶領(lǐng)將士種下一棵棵柳樹，為老百姓做了很多好事。我們要保護(hù)好這些古樹，讓這抹生命的綠色一直延續(xù)下去。”
今年9月，北京門頭溝永定河古渠灌溉工程入選《世界灌溉工程遺產(chǎn)名錄》。在5條永定河核心古灌渠中，付家臺(tái)灌渠位于最上游，建設(shè)工程歷時(shí)最長(zhǎng)?！耙磺Т辶鳎曃痔锶f(wàn)斛收”，正是古渠灌溉效益最生動(dòng)的寫照。
如今，付家臺(tái)中心小學(xué)充分挖掘付家臺(tái)灌渠的教育內(nèi)涵，設(shè)計(jì)出了一套教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)生取水種植農(nóng)作物、打理花草等，讓同學(xué)們?cè)谟H近自然的過程中收獲知識(shí)、得到成長(zhǎng)。
語(yǔ)文課上講古樹詩(shī)詞、道德與法治課上學(xué)環(huán)保法規(guī)、地理課分析蜀道生態(tài)，在四川劍閣，全縣12510棵古樹轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，學(xué)生們?cè)跍y(cè)量古樹年輪、制作植物標(biāo)本等活動(dòng)中，深化對(duì)“綠水青山”的理解。
不僅如此，依托翠云廊、攔馬墻等古柏群，常態(tài)化開展“我為蜀道植棵柏”“春游古蜀道，我愛我家鄉(xiāng)”等活動(dòng)，通過實(shí)地觀察千年古柏生長(zhǎng)態(tài)勢(shì)、參與柏苗養(yǎng)護(hù)等實(shí)踐，使廣大學(xué)生養(yǎng)成“尊重自然、保護(hù)生態(tài)”的行為自覺，把保護(hù)意識(shí)“種”進(jìn)心里，讓環(huán)保習(xí)慣“長(zhǎng)”在手上。
在江蘇蘇州，繪制家鄉(xiāng)濕地地圖、展示濕地生物圖譜、進(jìn)行濕地角色扮演……趣味十足的課程設(shè)置，讓學(xué)生們一下子就進(jìn)入了精彩紛呈的濕地世界。
在陜西商洛，秦嶺博物館全新開啟“線上直播+線下參與”雙軌模式，以場(chǎng)景化、互動(dòng)式的形式革新課堂體驗(yàn)，讓學(xué)生從感觀到參與再到融入，更深入地認(rèn)識(shí)秦嶺、感受秦嶺、欣賞秦嶺。
如今，越來(lái)越多學(xué)校立足當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)文明建設(shè)實(shí)際、貼近百姓生活，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的生態(tài)意識(shí)和責(zé)任感。通過實(shí)地探秘、角色扮演、碳積分激勵(lì)等多樣化方式，引發(fā)學(xué)生情感共鳴并激發(fā)他們付諸行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明教育有效“破圈”。
重慶市江津區(qū)幾江半島風(fēng)光。新華社發(fā)
“生態(tài)共創(chuàng)”，生態(tài)文明理念扎根日常
從2018年開始，四川成都龍泉驛區(qū)躍進(jìn)小學(xué)積極探索以水情教育為特色的生態(tài)文明教育。7年來(lái)，學(xué)校交出了一份“綠色答卷”：人均用水量低于《四川省用水定額》所規(guī)定的先進(jìn)值，以節(jié)約為美的校園風(fēng)尚、師生綠色低碳的生活方式逐漸形成。學(xué)校還獲得“國(guó)際生態(tài)學(xué)?！薄八拇ㄊ」?jié)水型學(xué)校典型案例單位”“成都市科技節(jié)水經(jīng)典案例單位”等榮譽(yù)稱號(hào)。
在北京市大興區(qū)第八小學(xué)，“光伏花園”里，學(xué)生用傳感器監(jiān)測(cè)發(fā)電效率；在“熱泵實(shí)驗(yàn)室”中，他們調(diào)節(jié)溫度參數(shù)，記錄節(jié)能數(shù)據(jù)。屋頂?shù)墓夥仃嚹臧l(fā)電量相當(dāng)于種植3400棵樹，而空氣源熱泵的引入，讓冬季供暖的碳排放量直降一半。這所小學(xué)的生態(tài)文明教育已突破課本邊界，去年，他們的低碳實(shí)踐還登上G20峰會(huì)基礎(chǔ)教育對(duì)話舞臺(tái)……
北京林業(yè)大學(xué)生態(tài)文明研究院院長(zhǎng)林震表示，要推進(jìn)生態(tài)文明學(xué)校教育，將生態(tài)文明教育納入國(guó)民教育體系，完善生態(tài)環(huán)境保護(hù)學(xué)科建設(shè)，積極推進(jìn)生態(tài)文明教育法律規(guī)范建設(shè)，形成人人、事事、時(shí)時(shí)、處處崇尚生態(tài)文明的社會(huì)氛圍。
林震說(shuō)，家長(zhǎng)有責(zé)任從生活的點(diǎn)滴入手，教育孩子從日常生活和身邊小事做起，愛護(hù)環(huán)境，節(jié)約能源資源，把生態(tài)文明的理念變成生活習(xí)慣。與此同時(shí)，還要推進(jìn)生態(tài)文明教育進(jìn)社區(qū)、進(jìn)工廠、進(jìn)農(nóng)村，提升公眾的生態(tài)文明意識(shí)和環(huán)?？茖W(xué)素養(yǎng)。
如今，放眼全國(guó)，環(huán)保設(shè)施開放單位、企業(yè)、學(xué)校、教育部門、NGO組織等各社會(huì)主體也正在加強(qiáng)通力合作和共同參與。多元社會(huì)主體的加入讓生態(tài)文明教育從“單點(diǎn)授課”走向“生態(tài)共創(chuàng)”，形成了資源互補(bǔ)、形式多元、覆蓋全域的育人網(wǎng)絡(luò)，使生態(tài)文明理念通過無(wú)數(shù)觸角扎根于青少年生活日常。
“黎明時(shí)分，作為一滴水，我來(lái)到了喧騰奔流的金沙江邊，躍入江流，奔向大海。我知道，作為一滴水，我終于以水的方式走過了麗江?！痹谠颇消惤墓P學(xué)校的課堂上，語(yǔ)文教師楊建花拋出一個(gè)問題，“孩子們，課文結(jié)尾作者為什么要這么寫？”
學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)言：“這滴水象征著人與自然和諧共生的理念和智慧”“它會(huì)一直滋潤(rùn)、守護(hù)麗江”“也會(huì)流向遠(yuǎn)方，滋潤(rùn)更多地方”……
《光明日?qǐng)?bào)》（2025年09月20日 09版）