號(hào)角吹響！一中實(shí)驗(yàn)這場(chǎng)青春儀式超燃
來源： 紫牛新聞
2025-06-27 22:15:00
6月27日，南京一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校為初二年級(jí)同學(xué)舉行“助力青春?jiǎn)⒑?，追逐青春?mèng)想”青春儀式。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師及家長(zhǎng)代表共同見證這一成長(zhǎng)時(shí)刻，為學(xué)子們送上真摯祝福，激勵(lì)他們?cè)趭^斗中綻放最美芳華。
學(xué)生代表：
讓理想之火在青春曠野上燃燒！
團(tuán)旗獵獵，青春如火。儀式上，全體隊(duì)員齊唱《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》。一批同學(xué)光榮加入共青團(tuán)，他們小心翼翼珍藏起紅領(lǐng)巾，佩戴上團(tuán)徽，進(jìn)行了神圣而莊嚴(yán)的入團(tuán)宣誓儀式。
學(xué)生代表、初二（6）班嚴(yán)志杰同學(xué)講述自己青春旅程中的感悟。他說：“十四歲，正是夢(mèng)想破土而出、迎風(fēng)生長(zhǎng)的時(shí)節(jié)。它不必驚天動(dòng)地，但須能點(diǎn)燃你雙眸的光芒，讓你疲憊時(shí)咬牙堅(jiān)持，于平凡中尋得非凡意義。理想的星光，需以日復(fù)一日的勤勉靠近。請(qǐng)勇敢守護(hù)并說出你的熱愛，讓理想之火在青春曠野上燃燒。心有所向，步履不息，終能抵達(dá)那片璀璨星空?！薄坝H愛的同學(xué)們，青春的號(hào)角已經(jīng)吹響，讓我們以感恩銘記托舉，以探索擁抱可能，以責(zé)任扛起使命，以理想點(diǎn)燃征途，向著屬于我們的星辰大海——揚(yáng)帆，啟航！”
一中團(tuán)委書記：
青春何以啟航？將個(gè)人追求與廣闊天地相連
“十四歲，如初升之朝陽，光芒萬丈；如破土之新芽，生機(jī)盎然。它標(biāo)志著我們從懵懂的孩童，正式邁入了風(fēng)華正茂的青少年時(shí)代。這是一個(gè)嶄新的起點(diǎn)，蘊(yùn)含著無限的可能，也呼喚著我們對(duì)未來進(jìn)行深刻的思考：青春何以啟航？ ”南京一中團(tuán)委書記馬晨晨老師在發(fā)言中說，青春的航船，需要明確學(xué)業(yè)的目標(biāo)作為堅(jiān)實(shí)的風(fēng)帆?！拔腋牒痛蠹曳窒淼氖?，少年周恩來‘為中華之崛起而讀書’的誓言，我們要像他一樣，將個(gè)人的學(xué)業(yè)追求與更廣闊的天地相連，讓知識(shí)成為我們服務(wù)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)價(jià)值的強(qiáng)大武器?！?/p>
師長(zhǎng)寄語：
青春是廣袤的原野，興趣、習(xí)慣是陽光雨露
少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員米蘭老師為同學(xué)們送上青春寄語：“青春是人生中最美好的時(shí)光，我們要珍惜每一分每一秒。青春不是年華，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志、恢宏的想象、熾熱的感情。我們要用實(shí)際行動(dòng)去詮釋青春的含義，敢于嘗試，敢于挑戰(zhàn)，不畏失敗，不怕挫折?！?nbsp;
初中部副校長(zhǎng)兼初二年級(jí)主任焦加梅在致辭中說，“青春是一片廣袤的原野，分?jǐn)?shù)只是其中的一株小草，而興趣與習(xí)慣，才是滋養(yǎng)這片原野的陽光和雨露。興趣是最好的老師，它能引領(lǐng)你們探索未知的領(lǐng)域，發(fā)掘自身獨(dú)特的天賦與潛能。良好的習(xí)慣是成功的基石，潛移默化地影響著你們，最終匯聚成改變命運(yùn)的力量。當(dāng)你們把目光投向教室外的世界，會(huì)發(fā)現(xiàn)‘無窮的遠(yuǎn)方，無數(shù)的人們，都和我有關(guān)’。真正的青春，是知識(shí)、能力、品格、情懷的共生共長(zhǎng)?！?/p>
頒發(fā)聘書，
讓班主任成為“潤(rùn)心導(dǎo)師”，護(hù)航成長(zhǎng)
儀式上，執(zhí)行校長(zhǎng)黃侃為年級(jí)主任和班主任頒發(fā)“潤(rùn)心導(dǎo)師”聘書，感謝他們的潤(rùn)心育心，育人育德。黃校長(zhǎng)表示，學(xué)校心理導(dǎo)師和班主任工作各有側(cè)重：第一， 工作職責(zé)與重點(diǎn)不同。班主任負(fù)責(zé)班級(jí)管理、學(xué)業(yè)管理、德育引導(dǎo)、家校溝通， 側(cè)重學(xué)生外在行為和集體發(fā)展（如班級(jí)凝聚力、學(xué)風(fēng)建設(shè)）。心理導(dǎo)師則是關(guān)注學(xué)生生活背景和心理動(dòng)向，初步識(shí)別心理危機(jī)（如抑郁、自傷傾向），關(guān)注學(xué)生內(nèi)在心理狀態(tài)和個(gè)體成長(zhǎng)（如自我認(rèn)知、抗挫能力）。第二，與學(xué)生互動(dòng)方式不同。班主任更權(quán)威，管理中可能伴隨獎(jiǎng)懲措施。心理導(dǎo)師更強(qiáng)調(diào)關(guān)系平等、共情，強(qiáng)調(diào)信任與安全感，適度考慮保護(hù)學(xué)生隱私。班主任是“全面負(fù)責(zé)的引導(dǎo)者”，而心理導(dǎo)師是“關(guān)心內(nèi)心的支持者”，一人兩角，兩者互補(bǔ)，能更全面地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。
揚(yáng)子晚報(bào)/紫牛新聞?dòng)浾?王穎 攝影 薛超
校對(duì) 朱亞萍