南湖二中校慶系列專訪⑦|從學(xué)子到師者，跨越廿載的講臺傳承 ——趙達(dá)文老師的“教育接力”
來源： 紫牛新聞
2025-12-10 14:46:00
今年是南京市南湖第二中學(xué)建校40周年。在眾多校友中，初三物理教師、班主任趙達(dá)文有著獨特的身份——他既是學(xué)校1999屆畢業(yè)生，又是如今奮斗在學(xué)校教學(xué)一線的主力。他的故事，是一段關(guān)于“傳承”的生動注腳。
一次班會課，播下夢想的種子
1998年，趙達(dá)文還是南湖二中的一名初二學(xué)生。那時的校舍條件艱苦，“夏天沒有空調(diào)，連電風(fēng)扇都沒有?！彼貞浀?，化學(xué)老師俞老師、語文老師楊老師上課時常常汗流浹背，卻從未懈怠。
一次班會課上，班主任張復(fù)花老師向大家介紹年輕的物理老師趙宇：“趙老師是正宗的南師大畢業(yè)生?！闭Z氣中滿是驕傲。就是這句話，在少年趙達(dá)文心里激起了漣漪?！爱?dāng)時我就對趙老師肅然起敬，立志也要上南師大，當(dāng)老師。”
夢想的萌芽，更需要寬容的土壤去呵護(hù)。趙達(dá)文至今記得一次特殊的期中考試：由于印刷失誤，他的物理試卷少了最后兩頁?？纪旰笏€納悶：“同學(xué)都說題目難，我怎么沒遇到難題？”物理老師趙宇得知后，并沒有簡單判定他低分，而是根據(jù)他已答題目的正確率，給出了一個公平的分?jǐn)?shù)。“我得到了90分。那一刻，我感受到的不僅是老師的寬容，更是對學(xué)生的尊重與信任?！壁w達(dá)文說，正是這份溫暖，讓他對物理學(xué)科、對教師職業(yè)產(chǎn)生了更深的熱愛。
畢業(yè)照 第四排最右邊是趙達(dá)文
老師的“不放棄”讓他感覺“我能行”
多年后，趙達(dá)文如愿從師范學(xué)校畢業(yè)，并通過教師招聘，回到了夢開始的地方——南湖二中。走進(jìn)校園，身份已然轉(zhuǎn)換，但那份敬意絲毫未減。
“學(xué)校里有三位老師曾教過我：物理趙宇老師、政治支老師、數(shù)學(xué)劉老師?！壁w達(dá)文坦言，每次見到他們，仿佛又變回了當(dāng)年的學(xué)生?！拔椰F(xiàn)在和教我數(shù)學(xué)的劉老師在同一個辦公室，看他怎樣一遍遍耐心地教導(dǎo)學(xué)生，我就提醒自己：要對學(xué)生多一點耐心，給他們多一點機(jī)會?！?/p>
這種“傳承”并非簡單模仿，而是在新時代教育背景下對師者精神的深刻理解與實踐。趙達(dá)文特別提到，當(dāng)年他的成績在班上只是中等，老師們對他從不放棄，而是一步一步地鼓勵，并且還把班級成績比較好的同學(xué)安排給他做同桌。這種看似簡單的舉動，卻讓他通過觀察、模仿，逐漸找到了學(xué)習(xí)的狀態(tài)和方法。“漸漸地，我的成績慢慢有所好轉(zhuǎn)，信心也越來越足。初三開始學(xué)習(xí)化學(xué)，大家都是同一起跑線，我暗暗下定決心：我一定要把它學(xué)好。于是我格外賣力地學(xué)習(xí)，后來期中考試化學(xué)得了班級第一名。”他說，“這件事讓我建立了‘我能行’的自信。對于學(xué)生而言，‘你覺得他能行’和‘他覺得自己能行’，往往比他實際會不會更重要。”
將南湖二中精神的火炬繼續(xù)傳承下去
從漏水的四樓教室到配備希沃白板、多媒體設(shè)備的現(xiàn)代化課堂；從手寫教案到AI技術(shù)輔助教學(xué)……趙達(dá)文親身經(jīng)歷了母校二十年來的“硬件”巨變。但他認(rèn)為，真正不變的是那份“精神內(nèi)核”。
“南湖二中的教師團(tuán)隊團(tuán)結(jié)友愛，老教師們兢兢業(yè)業(yè)、精益求精、不厭其煩的態(tài)度，始終感染著我。年輕教師朝氣蓬勃，充滿活力。”趙達(dá)文說，這種欣欣向榮的氛圍，正是學(xué)校生命力的體現(xiàn)。他身處其中，也是干勁滿滿。
在建校40周年這個特殊節(jié)點，趙達(dá)文對母校的寄語樸素而深情：“我希望將南湖二中老師對工作兢兢業(yè)業(yè)的精神以及對學(xué)生不離不棄的包容和愛繼續(xù)傳承下去?！?/p>
從受教者到施教者，從夢想萌芽到夢想成真，趙達(dá)文用自己的人生完成了一場教育的接力。在南湖二中的講臺上，故事還在繼續(xù)，而精神的火炬，正照亮更多學(xué)子前行的路。
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揚子晚報/紫牛新聞記者 王穎 攝影 張華瑋
校對 陶善工