“兼具人文與家國(guó)情懷”，從高考試題回望抗戰(zhàn)文學(xué)
來(lái)源： 紫牛新聞
2025-06-08 09:41:00
毫無(wú)意外，“高考作文”再度登頂微博熱搜，全國(guó)各地高考作文題被網(wǎng)友盤(pán)了一遍，哪個(gè)好寫(xiě)、哪個(gè)怎么寫(xiě)，網(wǎng)友們紛紛指點(diǎn)江山。江蘇省今年考的是全國(guó)卷，作文題給出了三條材料，引用的是三部（篇）抗戰(zhàn)文學(xué)名著（篇）的片段，有一定的話題延展性，讓相關(guān)討論內(nèi)容超越了“高考”本身。
試題中提及的這三部名著（篇），分別為老舍的《鼓書(shū)藝人》、艾青的《我愛(ài)這土地》以及穆旦的《贊美》。其中以艾青的《我愛(ài)這土地》最為學(xué)生熟悉，它被選入課本多年，其中“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……”一句，傳達(dá)了詩(shī)人濃濃的愛(ài)國(guó)主義情感，廣為流傳。相對(duì)而言，《鼓書(shū)藝人》和《贊美》，如果沒(méi)有一定的閱讀量，學(xué)生可能會(huì)不太熟悉。作文怎么寫(xiě)，就考驗(yàn)學(xué)生們對(duì)這三則簡(jiǎn)短材料的閱讀理解能力了。
事實(shí)上，這道作文題在網(wǎng)絡(luò)上也引發(fā)各種討論。有網(wǎng)友認(rèn)為，“今年真的大有不同，不再是簡(jiǎn)單的圍繞科技AI來(lái)討論，更多的是人文和家國(guó)情懷”；有網(wǎng)友高度評(píng)價(jià)這道題，認(rèn)為，“一卷的作文題目非常好，兼具民族情懷和時(shí)代特征，如果有考生寫(xiě)出深刻思考那會(huì)是高分的”。而更多的網(wǎng)友則根據(jù)自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，指點(diǎn)江山，怎么寫(xiě)才符合題意。
如眾多網(wǎng)友所說(shuō)，這三部（篇）名著（篇），均寫(xiě)于抗戰(zhàn)期間。
艾青的《我愛(ài)這土地》寫(xiě)得最早，它寫(xiě)于1938年11月17日，發(fā)表于同年12月桂林出版的《十日文萃》。1938年10月，武漢失守，日本侵略者的鐵蹄猖狂地踐踏中國(guó)大地。作者和當(dāng)時(shí)文藝界許多人士一同撤出武漢，匯集于桂林。作者滿懷對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨便寫(xiě)下了這首詩(shī)。
試卷中的另一首詩(shī)作《贊美》寫(xiě)于1942年12月，是天才詩(shī)人穆旦的作品。在抗戰(zhàn)全面爆發(fā)的第二年，穆旦隨長(zhǎng)沙臨時(shí)大學(xué)的師生從長(zhǎng)沙西遷至昆明。在步行橫穿湘黔滇三省過(guò)程中，穆旦看到硝煙彌漫、山河破碎的場(chǎng)景。他將對(duì)這個(gè)年代的思考、與這片土地上的人們的共鳴深深地融入詩(shī)中，于是《贊美》便有了滾燙真切的動(dòng)人魅力。
老舍的《鼓書(shū)藝人》寫(xiě)于1946年至1948年旅美期間。這部作品寫(xiě)成之后，中文手稿即在老舍與譯者的合作下被翻譯成了英文。但后來(lái)很不幸，中文手稿佚失。
1980年，人民文學(xué)出版社首次出版了馬小彌從英文回譯的《鼓書(shū)藝人》。為了譯好這本書(shū)，馬小彌重溫了老舍寫(xiě)的一些小說(shuō)，查閱了他在抗戰(zhàn)前后寫(xiě)的雜文，走訪了一些老藝人，并參照了有關(guān)老舍語(yǔ)言特點(diǎn)和思想作風(fēng)的一些評(píng)論，以期在文字風(fēng)格上盡可能地接近原著。1983-1984年，人民文學(xué)出版社出版了《老舍文集》第四至六卷，馬小彌回譯的《鼓書(shū)藝人》也被收錄在內(nèi)。
《鼓書(shū)藝人》是老舍在新中國(guó)成立前的最后一部作品,也是他除了未完成的《正紅旗下》之外的最后一部長(zhǎng)篇小說(shuō)。這本書(shū)在老舍創(chuàng)作中的地位是十分重要的。它的存在澄清了對(duì)老舍的誤解，對(duì)研究老舍從舊中國(guó)到新中國(guó)前夕在思想和創(chuàng)作上的發(fā)展變化提供了有力論據(jù)。
對(duì)這樣一道高考題，有網(wǎng)友猜測(cè)，“2025年是中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利80周年，所以感覺(jué)命題組老師就是由此聯(lián)想命題”。
是否如網(wǎng)友所說(shuō)，尚不清楚。但這次高考作文試題將抗戰(zhàn)文學(xué)投入讀者視野，是不爭(zhēng)事實(shí)。
自“九一八事變”開(kāi)始，日本帝國(guó)主義扶植“偽滿洲國(guó)”在東北實(shí)行殖民統(tǒng)治，大批青年學(xué)生和作家被迫流亡關(guān)內(nèi)，形成了引人矚目的“東北作家群”。他們用一部部作品揭露出日本帝國(guó)主義妄圖吞并中國(guó)的狼子野心，奏響了全民族解放斗爭(zhēng)的序曲。蕭紅、蕭軍、舒群、端木蕻良、羅烽、白朗、李輝英他們，寫(xiě)下了《生死場(chǎng)》《八月的鄉(xiāng)村》《沒(méi)有祖國(guó)的孩子》《科爾沁旗草原》等厚重作品。
盧溝橋事變發(fā)生后，上海、南京、武漢、桂林、昆明……隨著抗戰(zhàn)的進(jìn)程，抗日文學(xué)版圖日益擴(kuò)大，文學(xué)作品亦如雨后春筍。作家們雖顛沛流離，但耕耘不輟。茅盾、夏衍、郭沫若、陽(yáng)翰笙、巴金、孫犁、丁玲、周立波、馬烽等作家都展現(xiàn)了巨大的創(chuàng)作能力，為后人留下刻骨銘心的抗日文學(xué)記憶。艾青的《我愛(ài)這土地》和穆旦的《贊美》以及老舍的《鼓書(shū)藝人》就是其中的佼佼者，如網(wǎng)友所說(shuō)，展現(xiàn)了“人文與家國(guó)情懷”，而考生們要想做好這道題，也需從這一方向著力，從文學(xué)解讀中尋找到歷史信息，最終實(shí)現(xiàn)歷史與現(xiàn)實(shí)思考的有機(jī)融合。
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