最甜的成長(zhǎng)禮物！南京老師將教材課文融入期末評(píng)語(yǔ)
來(lái)源： 紫牛新聞
2025-06-17 21:41:00
融入語(yǔ)文課本的故事角色給孩子們寫(xiě)評(píng)語(yǔ)、用孩子姓名里的一個(gè)字為中心詞寫(xiě)評(píng)語(yǔ)……又到期末，又到老師們各顯其才，發(fā)揮創(chuàng)意的時(shí)候了。好的評(píng)語(yǔ)就像一束光照亮孩子們的成長(zhǎng)，一起來(lái)看看南京老師們的創(chuàng)意評(píng)語(yǔ)吧。
將教材課文融入期末評(píng)語(yǔ)，
讓語(yǔ)文的溫度照亮孩子的成長(zhǎng)
“你就像《亡羊補(bǔ)牢》中的養(yǎng)羊人，學(xué)期初學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，導(dǎo)致你的表現(xiàn)‘飛流直下三千尺’，所幸后來(lái)你及時(shí)補(bǔ)上了學(xué)習(xí)上的‘窟窿’?！薄澳脸?，你看，小馬在遇到嘩嘩的流水時(shí)，它沒(méi)有被苦難擊倒，而是鼓起勇氣親自嘗試。高老師也希望你遇到困難時(shí)，也能直面困難，勇敢挑戰(zhàn)自我?！薄@學(xué)期，南京市金陵匯文學(xué)校小學(xué)部的高尚老師嘗試將教材課文融入學(xué)生的期末評(píng)語(yǔ)中。
“那些課本里的有趣故事和經(jīng)典角色，是孩子們一學(xué)期語(yǔ)文旅程的‘伙伴’。用它們做評(píng)語(yǔ)的底色，就像把課堂上的瑯瑯書(shū)聲，釀成了成長(zhǎng)的蜜?！备呃蠋熣f(shuō)，這樣的評(píng)語(yǔ)有三重意義：第一，讓課本“活”起來(lái) : 當(dāng)孩子們?cè)谠u(píng)語(yǔ)里重逢《小毛蟲(chóng)》的勤勞堅(jiān)持、《神州謠》的山河浪漫，課本不再是冰冷的紙張，而是照見(jiàn)自己的鏡子。第二，把語(yǔ)文“種”下去 : 借《開(kāi)滿鮮花的小路》說(shuō)溫暖，用《小馬過(guò)河》講勇氣，把課文的寓意和道理，悄悄織進(jìn)對(duì)孩子的期許里，讓評(píng)語(yǔ)成為語(yǔ)文課堂的“延伸”。孩子會(huì)發(fā)現(xiàn):原來(lái)學(xué)語(yǔ)文不只是認(rèn)生字、背課文，那些故事里的光，能照亮真實(shí)的日子，能讓平凡的進(jìn)步，都變得像課文一樣閃閃發(fā)光。第三，給成長(zhǎng)“留”回聲 : 每個(gè)孩子都是獨(dú)特的主角，課文角色是為他們定制的“成長(zhǎng)注腳”。借《亡羊補(bǔ)牢》的故事，把學(xué)生學(xué)習(xí)的波折轉(zhuǎn)化為文本里的“情節(jié)漣漪”，用故事邏輯替代生硬批評(píng)，讓孩子在熟悉的情境中領(lǐng)悟“查漏補(bǔ)缺”的力量，把知識(shí)困境變成自我探索和不斷成長(zhǎng)的契機(jī)。
高尚老師表示，語(yǔ)文教材不僅是知識(shí)的載體，更是陪伴孩子心靈成長(zhǎng)、點(diǎn)亮成長(zhǎng)微光的“童年密友”。透過(guò)評(píng)語(yǔ)，讓語(yǔ)文的溫度，從課本延伸到孩子的童年時(shí)光，真正實(shí)現(xiàn)“教書(shū)育人”的美好聯(lián)結(jié)。
將榜樣角色寫(xiě)進(jìn)期末評(píng)語(yǔ)
創(chuàng)意評(píng)語(yǔ)點(diǎn)亮每一個(gè)孩子的閃光瞬間
“你像法布爾筆下嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹∶鄯洹薄澳闶侵R(shí)的‘小蔡倫’”“你如《宇宙的另一邊》的探索者”……在南京工業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文老師黃文穎的期末評(píng)語(yǔ)中，每一個(gè)學(xué)生都被比作本學(xué)期課文中的一個(gè)特色形象。黃老師介紹，在日常教學(xué)中，她經(jīng)常用課文中的人物角色與同學(xué)們對(duì)話?！拔覀冇衅n文叫《棗核》，講的是一個(gè)孩子雖然個(gè)子小小的，但有著非凡的智慧和勇氣。所以平時(shí)我也會(huì)稱呼一些孩子為‘棗核’小孩，鼓勵(lì)他們‘你像那顆小小的棗核，蘊(yùn)藏著驚人的能量！’”黃老師表示，使用同學(xué)們所熟悉的課文中的情節(jié)和人物形象，能讓教材中的榜樣力量延伸至評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。
不僅如此，在每個(gè)評(píng)語(yǔ)的結(jié)尾，黃老師總以“欣賞你的黃老師”“期待你進(jìn)步的黃老師”等進(jìn)行落款，很是溫暖。黃老師告訴記者，每一年的期末評(píng)語(yǔ)她都會(huì)積極創(chuàng)新，無(wú)論是“送你一朵小紅花”，還是三行小短詩(shī)，她希望用真摯的語(yǔ)言給學(xué)生一學(xué)期的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓評(píng)語(yǔ)成為激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)的“第二課堂”。
同樣充滿新意的還有南工大實(shí)小二年級(jí)老師徐雨軒的評(píng)語(yǔ)，“送你一個(gè)敢于發(fā)問(wèn)的哪吒”“送你一個(gè)勤學(xué)苦練的哪吒”……在給孩子們的評(píng)語(yǔ)中，徐老師特別選用了備受同學(xué)們喜愛(ài)的“哪吒”形象?！斑@學(xué)期你像哪吒苦練三頭六臂般鉆研難題，課堂上那專注的眼神，書(shū)上那工整的筆記，都在訴說(shuō)著你的努力?！痹诮Y(jié)合每個(gè)孩子性格特征，用幽默的語(yǔ)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的同時(shí)，她對(duì)學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)提出建議。在徐老師眼中，班上的孩子就像一群“小哪吒”，“哪吒勇敢、不服輸，就像班上每個(gè)努力成長(zhǎng)的孩子。我希望評(píng)語(yǔ)不僅肯定他們的進(jìn)步，還能傳遞一種‘只要肯堅(jiān)持，就能突破自己’的信念。希望孩子們能感受到，老師一直能看到他們的閃光點(diǎn)，并且相信他們會(huì)像哪吒一樣越來(lái)越棒。”
用名字中的一個(gè)字寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，
家長(zhǎng)們表示“就像量身打造的一樣”
“看到你，我就想到心曠神‘怡’，‘怡’然自得，你是一個(gè)溫婉恬靜的女生?！薄奥斆鞯娜藨?yīng)該使自己全面發(fā)展，在自己的薄弱環(huán)節(jié)鞏固一下，未來(lái)，愿你勇氣可‘嘉’?！薄暇┙毙聟^(qū)高新實(shí)小袁云雯老師的期末評(píng)語(yǔ)是選用孩子名字中一個(gè)字，結(jié)合孩子的性格特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，非常用心。不少家長(zhǎng)都表示：“老師寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)特別符合我們家孩子的特點(diǎn)，就像為孩子量身打造的一樣?！?br/>
“我是從一年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始接手這個(gè)班的，教了孩子們一年時(shí)間，對(duì)于他們的個(gè)性比較了解，我希望自己能寫(xiě)出讓孩子們能看懂并樂(lè)于接受的評(píng)語(yǔ)，所以才想出用他們的名字中的一個(gè)字作為中心詞來(lái)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。”袁云雯老師告訴記者，班級(jí)里一共是41名小朋友，寫(xiě)這些評(píng)語(yǔ)前后應(yīng)該花了快一個(gè)月的時(shí)間，不是放在一起寫(xiě)的，一般都是有空就寫(xiě)，所以時(shí)間花得比較久。除了寫(xiě)這些評(píng)語(yǔ)以外，袁老師還在假期來(lái)臨時(shí)，給班里每個(gè)孩子寫(xiě)過(guò)信，孩子們看了都特別感動(dòng)，說(shuō)要好好珍藏，長(zhǎng)大了再看。
少年志編輯 顧茜敏 揚(yáng)子晚報(bào)/紫牛新聞?dòng)浾?王穎
校對(duì) 潘政