“我的期末評語能唱出來”，南京小學班主任12年為學生創(chuàng)作了2376則獨一無二的評語
來源： 紫牛新聞
2025-06-12 21:44:00
在南京市浦口區(qū)江浦實驗小學，夏光清老師的期末評語早就不是“該生思想端正”老一套了。他堅持寫了十二年創(chuàng)意評語，把評語變成了一門教育藝術。這個學期，夏老師的評語為可以唱出來的“班歌”評語，一起來看——
12年2376則評語，每一篇都用心創(chuàng)作
夏老師為班級創(chuàng)作的班歌為《鳳棲梧》，六年級最后一個學期，他為班上的每一位同學按照班歌的韻律寫了一則評語。例如：
鳳棲梧·李瑾
紅樓殘卷讀千遍，孔雀翎開舞彩虹。
藏傣舞姿多曼妙，鸚鵡學舌趣無窮。
三架詩書藏星斗，九級云袖攬長空。
瑾心愿，越云嶺；瑾心志，顯不同。
夏老師琢磨出了“操行評語十二式”，可謂新意迭出：藏頭詩藏著學生名字和優(yōu)點，山東快書唱著學生的進步，戲曲填詞把評語變得韻味十足，年度漢字用一個字點出學生一學期的成長。今年的“班歌版”評語更是新鮮，把全班每個孩子的特點、優(yōu)點寫進歌詞里，全班一起唱，打破了評語只是期末悄悄給家長看的舊規(guī)矩，讓冷冰冰的評價變成了溫暖的詩和歌，把每個孩子的成長故事都融進了班級的共同記憶里。這不僅僅是一學期的總結，更像是一份特別珍貴、充滿力量的成長禮物，讓評語有了儀式感和生命力。
12年，24個學期，99名學生，2376則評語，總耗時168天，這些與眾不同、富有創(chuàng)意的評語里，究竟藏著哪些教育智慧呢？
打破框框：評語也能又新又好
夏老師寫評語，其實是在悄悄改變大家對教育評價的看法。他不愛用“熱愛勞動”“遵守紀律”這種空話套話，而是用看得見摸得著的例子：“你這學期讀了331本書，背了408首古詩詞，連《道德經(jīng)》都會背了”“你能自己準備早餐，會做三明治、蛋撻，還會包餃子”。這樣具體的話，孩子聽了是真高興，因為實實在在看到了自己的進步和本事。
他的“自畫像版”評語更妙，讓孩子自己動手畫自畫像，還要找出自己的優(yōu)點。這下，孩子不是光等著老師評自己，而是主動認識自己了。有個孩子五年級時開始說自己“一個優(yōu)點都找不到”，夏老師看出來了，這不是孩子真沒優(yōu)點，是心里“缺”了東西——缺的是感受到家人的愛。后來在老師和家長一起幫助下，孩子終于發(fā)現(xiàn)了自己身上的閃光點。這個設計，抓準了孩子成長的關鍵：認識自己、喜歡自己。
懂孩子的心：評語也能溫暖心靈
夏老師的評語做法特別懂得孩子心理。讓孩子找優(yōu)點，其實是在培養(yǎng)一種“我能進步”的積極心態(tài)。有位媽媽就發(fā)現(xiàn)，每次多找出孩子一個優(yōu)點告訴他，孩子的眼睛都特別亮。夏老師很明白這個道理，他告訴家長：“找到孩子的優(yōu)點，守住這些優(yōu)點，讓孩子把做得對的事做得更好更細，更有感覺，孩子才能像小樹苗一樣，一節(jié)一節(jié)往上長。”
對那些覺得自己不好的孩子，夏老師不是直接批評，而是理解他們。孩子說“沒優(yōu)點”，背后可能是作業(yè)拖拉、學習沒勁頭，這常常是因為心里缺愛、缺關注。他會建議家長：“多和孩子面對面說說話，別人在心不在；多帶孩子出去走走，感受生活的快樂?！边@樣，評語就成了連接學校和家庭的橋梁。
用文化育人：評語里也有傳統(tǒng)智慧
夏老師的“年度漢字”評語，把傳統(tǒng)文化用活了。他給一個孩子選了“擔”字，解釋說：“擔，本意是用肩膀挑東西，后來就指承擔、擔負責任。你讀了300本書，這是擔起了讀書的責任；你和舞蹈團一起獲獎，這是擔起了團隊的責任。”他給46個孩子每人量身定做了一個漢字，用漢字本身的意思和故事，來告訴孩子做人做事的道理。傳統(tǒng)文化就這樣自然地走進了現(xiàn)代教育。
這種文化育人不是只在評語里做樣子。夏老師平時就帶著學生做：每天早晨學生晨讀打卡，背古詩、《道德經(jīng)》；課間和孩子們打太極拳，還會用“人老先老腿，樹老先枯枝”這樣的老話，告訴孩子們鍛煉身體的重要。所以評語里的文化味，是他平時一點一滴教出來的自然結果。
連接家校：評語成了共育的紐帶
夏老師有創(chuàng)意的評語，像一塊磁鐵，把老師和家長緊緊吸在一起。做“自畫像”評語時，家長們也積極參與進來，和孩子一起回想閃光點和不足。有位爸爸特別感慨：“每個優(yōu)點都擺事實、講數(shù)據(jù)，每個孩子都有一句專門鼓勵的話……‘優(yōu)點’真的比‘優(yōu)秀’這個詞包含的東西多多了?！痹u語成了老師和家長一起教育孩子的工具，也改變了家長看孩子的眼光。
評語里那些有道理的話，也特別打動人，比如：“最慢的不是小步走，而是原地踏步；最快的不是猛沖，而是堅持到底?！薄懊刻爝M步一點點，總會有收獲；說到做到，一定會有回響”。這些話不只是評語，更成了孩子們成長的座右銘。夏老師用這些充滿智慧和溫暖的評語實踐，為改變“只看分數(shù)”的老觀念提供了生動的示范。他告訴記者：“當評價真正尊重每個孩子的獨特，寫在紙上的那些話，就能穿過時間，變成照亮孩子童年、甚至一生的光?！?/p>
揚子晚報/紫牛新聞記者 王穎
校對 陶善工